LA INFANTILIZACIÓN COMO VIOLENCIA HACIA MUJERES CON DISCAPACIDAD EN EDUCACIÓN SUPERIOR

Resumen

El discurso de la inclusión dentro de institutos de educación superior ha retomado importancia debido a movimientos sociales que enfatizan en el estudio respecto al cumplimiento o incumplimiento de dicha inclusión. En ese sentido, la presente investigación tiene como objetivo analizar la infantilización como una forma de violencia simbólica ejercida hacia las mujeres con discapacidad en instituciones de educación superior a través de un estudio empírico basado en encuestas hechas a estudiantes con discapacidad. Los resultados muestran comportamientos que responden a una estructura cultural profundamente arraigada que está sumamente influenciada del modelo médico-rehabilitador de la discapacidad. Además, el análisis revela que las mujeres con discapacidad suelen ser percibidas como niñas eternas, sin capacidad plena para tomar decisiones y participar en procesos académicos. Esta percepción infantilizada de la discapacidad, además de ser una forma de violencia simbólica de género, impacta negativamente en su autoestima, desempeño académico y sentido de pertenencia dentro del entorno universitario, lo que obstaculiza el avance hacia una educación verdaderamente inclusiva. Se subraya la urgencia de promover un cambio de paradigma en la educación superior, incorporando enfoques basados en derechos humanos, perspectiva de género e interseccionalidad.